EDUCAÇÃO: DIÁLOGO E CIDADANIA

  LEITURA AUDITIVA  A leitura auditiva é um situação de ensino aprendizagem muito importante no processo de alfabetização com textos. Nessa incrível atividade, a leitura é feita com a criança. Ler COM a criança é diferente da outra dinâmica de ler PARA a criança. Ler com a criança significa inseri-la no processo de leitura. Você vai lendo verbalmente e a criança vai lendo auditivamente o texto em questão. Ela pode ficar ao seu lado, lendo o livro com você. Porque ela precisa ver o texto e tudo que há nele. Não só escutar. Você pode também, transcrever o texto num papel pardo (ou cartolina); pode registrar na lousa ou em outro suporte, de modo que ao ler auditivamente a criança possa ver o texto. Essa dica é INCRÍVEL! Desse modo, a criança vai aprender: - As funções sociais da leitura e da escrita. - O movimento de leitura da esquerda para a direita e de cima para baixo. - A leitura das ilustrações, caso tenha. - A organização dos parágrafos. E muito mais...😍 🤗 Por Ana Maria ...

Falamos muito sobre a importância de organizarmos o trabalho pedagógico em alfabetização com foco na formação de sujeitos leitores e produtores de textos com consciência crítica. E, também, ouvimos muitas indagações sobre como alfabetizar levando em conta a importância das práticas de leituras no cotidiano das relações pedagógicas. Organizar ambientes de estudos que possibilitam a realização de leituras para e pelas crianças. 1- Cantinho da Biblioteca (Eu Amo Ler! E, Você?) 2- Cantinho do Escritor (Escrita Criativa) 3- Cantinho do Teatro (Dramatização) 4- Cantinho do Fantoche (Criando Histórias) 5- Cantinho da Poesia  São diferentes e diversas possibilidades de inserir as crianças em práticas de leituras. Além dos ambientes anteriormente destacados, podemos também vivenciar práticas de leituras quando lemos para e com as crianças textos que interagimos em nosso cotidiano. - Texto no Instagram (e demais mídias sociais). - Lista de materiais necessários para a realização de um projet...

“Vida Maria” é um curta-metragem em 3D, lançado no ano de 2006, produzido pelo animador gráfico Márcio Ramos. Essa é uma história vivenciada por muitas crianças, em sua maioria meninas. “Maria José”, é uma menina de cinco anos de idade que se diverte aprendendo a escrever o nome. Mas devido as circunstâncias do tempo espaço em que vive, é obrigada a abandonar os estudos. Ela inicia uma jornada de cuidar dos afazeres domésticos e trabalhar na roça.  Se torna moça, se casa e tem filhos. Envelhece e o ciclo continua, no processo de reprodução de outras Marias.  " São apresentadas no filme imagens que mostram uma semelhança muito grande com a realidade, traços bem parecidos com o real onde vemos crianças que tem sua infância interrompida, muitas vezes para ajudar a família a sobreviver, infância essa resumida a poucos recursos e a más condições de vida." (In: Revista Prosa, Verso e Artes) Esse filme nos ajuda a refletir e repensar as Políticas Públicas de Alfabetização. Essa dema...

  De acordo com Vigotsky , à medida que o ser humano cria a sociedade, ele próprio, é constituído por ela.   Confira a Série Alfabetização em Busca do elo perdido .

  A  apropriação da leitura e da escrita, assim como, o pensamento e o próprio comportamento das crianças são orientados pelas interações que elas estabelecem com pessoas mais experientes. Por Ana Maria Louzada Confira a Série: Alfabetização em busca do elo perdido

Esse foi o tom da palestra proferida na abertura do curso de alfabetização promovido pelo COMEV - Conselho Municipal de Educação de Vitória/ES. CONFIRA A PALESTRA Na palestra proferida pela professora Ana Maria Louzada, ontem (07/03), sobre a importância de repensarmos as Políticas Públicas de Alfabetização, que estão sendo propostas, várias questões foram levantadas, para que sejam discutidas nas escolas, juntamente com as comunidades escolares. Nesse sentido, uma indagação ficou marcada: Quais são as questões que precisam ir para o debate nas Secretarias de Educação, nos Conselhos de Educação, nas Escolas, enfim, nas Comunidades Escolares e demais corresponsáveis pela alfabetização? RODA DE CONVERSA A referida palestra faz parte da programação do curso intitulado  O Processo de Apropriação da Leitura e Escrita na Educação Infantil e no Ciclo Inicial de Aprendizagem do Ensino Fundamental , que está sendo promovido pelo COMEV - Conselho Municipal de Educação de Vitória/ES, com apoi...

Temos nos deparado cada vez mais com crianças que frequentam a escola desde a mais tenra idade, mas, concluem os anos iniciais do ensino fundamental sem saber ler e produzir textos. Esse tem sido o nosso grande desafio! Não é mesmo? Dessa forma, necessário se faz rever as Políticas de Alfabetização que vêm sendo implementadas. É urgente a necessidade de reorganização das Diretrizes Curriculares, e, consequentemente, a revisão dos Projetos Políticos Pedagógicos, com vistas, ao redimensionamento da concepção de currículo, de alfabetização, de criança, de ensino aprendizagem, de aprendizagem desenvolvimento, de leitura, de produção de textos, etc. As crianças precisam vivenciar práticas de leitura e de produção de textos que permitam a interlocução com a sua história, com o seu cotidiano, enfim, com as suas práticas sociais e culturais cotidianas. É chegada a hora de refletir sobre os motivos que estão dificultando a apropriação da leitura e da escrita. É urgente analisar a impo...

O Programa Mais Alfabetização foi criado pelo MEC com o objetivo de apoiar escolas no processo de alfabetização dos estudantes de todas as turmas do primeiro e do segundo anos do ensino fundamental. A expectativa do programa é atender a 4,2 milhões de estudantes em aproximadamente 200 mil turmas espalhadas pelo Brasil. O Mais Alfabetização faz parte da Política Nacional de Alfabetização, lançada pelo MEC em 2017 para combater a estagnação dos baixos índices registrados pela Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA). O conjunto de iniciativas terá investimento total de R$ 523 milhões. [1] Bem, o programa está aí. O MEC está incentivando a sua adesão. E você, conhece o Programa? Aderir ao mesmo significa repensar as Políticas de Alfabetização implementadas ao longo das últimas décadas. Você já parou pra pensar sobre a Política de Alfabetização do seu estado? E do seu município? Em que medida o Programa Mais Alfabetização proposto pelo MEC contempla as reflexões e p...

Charge que consta no Relatório de Monitoramento Global da Educação 2017/8 da Unesco (Foto: Reprodução) De quem é a responsabilidade por esse número alarmante de analfabetos? O Brasil ainda tem 13 milhões de analfabetos e não consegue reduzir esse número há três anos, segundo relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) divulgado nesta terça-feira (24). Pensar que o Brasil ainda tem 13 milhões de analfabetos, e, que a sua redução está longe de ser alcançada, deixa-nos extremamente revoltados(as). Há três anos, que não se consegue reduzir o número de analfabetos, e com isso, 13 milhões de pessoas continuam excluídas da possibilidade de vivenciarem práticas de leitura e de produção de textos, condições essenciais para o exercício da plena cidadania. O relatório da UNESCO aponta para a urgente necessidade de se rever as Políticas Públicas Educacionais, bem como, para a importância do debate no lócus dos municípios so...